ตรวจสอบและทบทวน

แนวคิดการออกแบบการเรียนรู้ที่เป็นสากล (Universal design for learning : UDL) เกี่ยวข้องกับการ จัดสภาพแวดล้อมเพื่อการเรียนรู้ ในยุคการศึกษา 4.0 จึงมีการประยุกต์เทคโนโลยีสารสนเทศเพื่อการ สนองตอบต่อความต้องการของผู้เรียนที่มีความต้องการหลากหลายและแตกต่างกัน ประกอบไปด้วยหลักการ ที่สําคัญ 3 ประการ (Strangeman, Hitchcock, Hall, Meo, & et. al :2006)ได้แก่

1. การสนับสนุนการเรียนรู้เพื่อจดจํา โดยการจัดหาวิธีการนําเสนอที่ยืดหยุ่นและหลากหลาย

2. เพื่อสนับสนุนการเรียนรู้ยุทธศาสตร์ โดยจัดหาวิธีการอธิบายหรือการแสดง ออกด้วยคําพูดที่ ยืดหยุ่นและหลากหลายและการเรียนรู้จากผู้ที่มีประสบการณ์มากกว่า

3. เพื่อสนับสนุนการเรียนรู้ที่มีประสิทธิผล โดยการจัดหาทางเลือกที่มีความยืดหยุ่นให้นักเรียน มีส่วนร่วมในการเรียนรู้ตามหลักสูตร

แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 1

หน่วยการเรียนรู้ที่ 3 สิ่งมีชีวิตใกล้ตัวเรา                                          ชั้นประถมศึกษาปีที่ 1

เรื่อง ลักษณะและการจำแนกสิ่งมีชีวิตในท้องถิ่น                                 เวลา 6 ชั่วโมง

สาระสำคัญ / ความคิดรวบยอด      

สิ่งมีชีวิตในท้องถิ่น  จะมีลักษณะที่เหมือนกันและแตกต่างกัน  ซึ่งสามารถนำมาจำแนกโดยใช้ลักษณะภายนอกเป็นเกณฑ์

          ตัวชี้วัด / จุดประสงค์การเรียนรู้        

ตัวชี้วัด

   ว 1.2  ป.1/1  ระบุลักษณะของสิ่งมีชีวิตในท้องถิ่นและนำมาจัดจำแนกโดยใช้ลักษณะภายนอก  เป็นเกณฑ์

   ว 8.1  ป.1/1  ตั้งคำถามเกี่ยวกับเรื่องที่จะศึกษาตามที่กำหนดให้หรือตามความสนใจ   

             ป.1/2  วางแผนการสังเกต สำรวจตรวจสอบ ศึกษาค้นคว้า โดยใช้ความคิดของตนเองและของครู

             ป.1/3  ใช้วัสดุ  อุปกรณ์ในการสำรวจตรวจสอบ และบันทึกผลด้วยวิธีง่ายๆ

             ป.1/4  จัดกลุ่มข้อมูลที่ได้จากการสำรวจตรวจสอบ และนำเสนอผล

             ป.1/5  แสดงความคิดเห็นในการสำรวจตรวจสอบ

             ป.1/6  บันทึกและอธิบายผลการสังเกต สำรวจตรวจสอบ โดยเขียนภาพหรือข้อความสั้นๆ

             ป.1/7  นำเสนอผลงานด้วยวาจาให้ผู้อื่นเข้าใจ

จุดประสงค์การเรียนรู้

1. ระบุลักษณะของสิ่งมีชีวิตในท้องถิ่นได้

2. จำแนกสิ่งมีชีวิตในท้องถิ่น  โดยใช้ลักษณะภายนอกเป็นเกณฑ์ได้

 สาระการเรียนรู้       

สาระการเรียนรู้แกนกลาง

1. ลักษณะของสิ่งมีชีวิตในท้องถิ่น

2. การจำแนกสิ่งมีชีวิตในท้องถิ่น  โดยใช้ลักษณะภายนอกเป็นเกณฑ์

 สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน  

ความสามารถในการคิด

 - ทักษะการคิดวิเคราะห์

ความสามารถในการแก้ปัญหา

ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต

 - กระบวนการทำงานกลุ่ม

 คุณลักษณะอันพึงประสงค์   

1. มุ่งมั่นในการทำงาน

2. มีจิตสาธารณะ

          กิจกรรมการเรียนรู้    

(วิธีสอนแบบกระบวนการทางวิทยาศาสตร์) 

นักเรียนทำแบบทดสอบก่อนเรียน  หน่วยการเรียนรู้  3

ชั่วโมงที่ 1

1. ครูให้นักเรียนร้องเพลง เพลินใจชาวดง  และทำท่าทางประกอบเพลงตามจินตนาการ

                                                          เพลง  เพลินใจชาวดง

                                             เพลินใจชาวดง  ล้อมวงกันเฮฮา  ลา  ลา  ลา

                                    เชิญชวนกันมา  เฮฮาชุมนุม  บุม  บุม  บุม

                                    ป่าดงพงไพร  แม้ไกลสุดกันดาร  ลา  ลา  ลา

                                    เรายังชวนกัน  นัดวันมาชุมนุม  บุม  บุม  บุม

2. ให้นักเรียนดูภาพพืชและสัตว์ชนิดต่างๆ แล้วร่วมกันอภิปรายตามหัวข้อที่กำหนดให้ ดังนี้

    - จากภาพ  นักเรียนรู้จักสิ่งมีชีวิตเหล่านี้หรือไม่  มีอะไรบ้าง  (ต้นทานตะวัน  ต้นมะม่วง  ผีเสื้อ  ต้นมะพร้าว  ตุ๊กแก  วัว  ต้นกล้วย  กุ้ง)

    - ถ้าจะจำแนกสิ่งมีชีวิตในภาพเป็น  2  กลุ่ม  นักเรียนจะจำแนกได้อย่างไร  (พืช-สัตว์)

    - นักเรียนใช้สิ่งใดเป็นเกณฑ์ในการจำแนก 

ชั่วโมงที่ 2

1. ให้นักเรียนเล่นเกมปริศนาคำทาย  “อะไรเอ่ย”

    - ลิงขึ้นต้นไม้  ทำอย่างไร  ให้มันลงมา  (ตัดสระ อิ)

    - กุ้งอะไรเอ่ย  ว่ายน้ำไม่เป็น  (กุ้งแห้ง)

    - อะไรเอ่ย  หลังคาติดอยู่กับตัว  มีหัวผลุบโผล่  (เต่า)

    - ผลไม้อะไรเอ่ย  ที่ไม่รู้จักเย็น  (มะไฟ)

    - อะไรเอ่ย  มีหน้าคล้ายเสือ  แต่ตัวเล็กน่ารัก  (แมว)

2. ให้นักเรียนทำใบงานที่ 1.1  สิ่งมีชีวิตใกล้ตัว  โดยให้นักเรียนปฏิบัติ ดังนี้

    1) แบ่งกลุ่ม  ให้แต่ละกลุ่มสำรวจสิ่งมีชีวิตบริเวณบ้าน  โรงเรียน  หรือในชุมชนใกล้เคียง

    2) จดบันทึกชื่อสิ่งมีชีวิตที่พบเห็น  และวาดภาพประกอบ

    3) นำผลการสำรวจมาจัดแยกประเภทเป็นพืชและสัตว์  และให้เหตุผลประกอบ

3. ให้นักเรียนแต่ละกลุ่มผลัดกันนำเสนอผลงานที่หน้าชั้นเรียน

4. ครูและนักเรียนร่วมกันสรุปความรู้ที่ได้จากการทำใบงานที่ 1.1 ว่าสิ่งมีชีวิตที่อยู่ใกล้ตัวเรา มีทั้งพืชและสัตว์  ซึ่งมีลักษณะที่แตกต่างกัน